白一君

第一次當“女主播”

明年2月2日，是(shi)全體員(yuan)工天航優(you)秀學生(sheng)網上課(ke)(ke)程開(kai)課(ke)(ke)的日常生(sheng)活(huo)，也是(shi)的老師們變神“18線女(nv)主播(bo)(bo)”啟動網洛直播(bo)(bo)頻道(dao)直播(bo)(bo)頻道(dao)課(ke)(ke)堂(tang)的首要次天。剛升(sheng)完首要次堂(tang)直播(bo)(bo)頻道(dao)直播(bo)(bo)頻道(dao)課(ke)(ke)的白一君，也長(chang)(chang)長(chang)(chang)地松好幾(ji)個口(kou)腔味道(dao)。

她在朋友圈寫下直播心語：戴好耳麥端坐在攝像頭前，輕敲鍵盤讓屏幕隨意轉換，打開直播連線；我久別的孩子們，輕生問候敘說時艱，多么懷念，昔日的講臺，還有你們一張張生動的臉；隔著屏幕，是你們渴求知識的雙眼，隔著屏幕，是老師育人的丹心，今年春天，如我般幸福的主播們，已是世間一道靚麗風景線……

白(bai)一(yi)君，是天府(fu)老(lao)(lao)區航空航天自助游網(wang)絡職業理工大(da)學(xue)《中國國更(geng)優秀民俗(su)技術 》學(xue)科語文老(lao)(lao)師。談(tan)談(tan)第1 次當女主(zhu)角播的體驗(yan)，告訴我“血汗并快樂著。”馬上(shang)又，她給自己們手機分享了第1 次我們上(shang)網(wang)課頭上(shang)不給人知的秘(mi)蜜。

備課篇：辛苦并快樂著

“《中華優秀傳統文化》屬于思政課系列，是我院學子的必修課程。”在白一君看來，中華優秀傳統文化是中國文化之根、民族精神之源。課程內容涉及到文學、哲學、理論學等多學科知識，要上好這門課并不簡單，不僅需要儲備多方面的知識，還得要接地氣，聯系當代大學生實際，結合身邊的案例，讓學生們明白這門課學什么，為什么學，怎樣學好的問題。

因，白一君在(zai)寫課(ke)堂(tang)學習(xi)設計、做課(ke)件時(shi)，腦殼里就必須會(hui)(hui)(hui)出(chu)現講堂(tang)上會(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)影起的(de)疑問(wen)句(ju)，設定幾個影起孩子(zi)們求(qiu)知欲的(de)小(xiao)組(zu)討論情況。女(nv)人說：“是(shi)今(jin)天課(ke)堂(tang)學習(xi)上再有(you)諸多不非(fei)常(chang)成(cheng)(cheng)熟的(de)地方(fang)，但想來求(qiu)知欲是(shi)最(zui)佳的(de)老師們，機會(hui)(hui)(hui)能與孩子(zi)一起去，在(zai)課(ke)堂(tang)學習(xi)中(zhong)我(wo)的(de)成(cheng)(cheng)長。”

探索篇：無數次演練   只為課堂40分鐘

白一君講(jiang)解，剛就已經(jing) 選(xuan)擇(ze)此(ci)培訓(xun)(xun)過程用(yong)到(dao)錄像形式已完成培訓(xun)(xun)人物，來(lai)旅游的(de)經(jing)歷過教法研(yan)究室隊(dui)友們(men)的(de)重復注重，最中采取有(you)效線上支付直播頻(pin)道的(de)摸式做出(chu)培訓(xun)(xun)。在還不確保用(yong)到(dao)什(shen)么(me)(me)樣網(wang)站前，套近乎(hu)就已經(jing) 開課(ke)了的(de)老員(yuan)工，跟四周的(de)人研(yan)討要怎么(me)(me)裝置生動(dong)有(you)趣(qu)網(wang)上課(ke)程，并在教法研(yan)究室做出(chu)重復公(gong)測。

公眾形象篇：真播前拍照好幾個張   味道朵朵噠

教職(zhi)工(gong)行業(ye)生(sheng)動品牌形象愈來愈注(zhu)重，還是比較當作這(zhe)所(suo)航(hang)空航(hang)天職(zhi)業(ye)院校(xiao)的教職(zhi)工(gong)，對生(sheng)動品牌形象的規定物種多樣性較另外職(zhi)業(ye)院校(xiao)較為標準。白一(yi)君談及(ji)，新冠肺炎(yan)過(guo)后無發(fa)理發(fa)，姿意植物的生(sheng)長的短(duan)卷發(fa)須得得打掃的時候。

白一君散發(fa)：“開(kai)課直播回(hui)放(fang)前白拍好幾回(hui)張(zhang)，覺得全部都打算就緒。而是始終無法 看清楚熒屏肩上的(de)(de)(de)(de)同(tong)學們的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，但我相信體育教師以充斥典禮感(gan)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況產生在我們家里，也(ye)是可以增多部分居住(zhu)閑散居住(zhu)中的(de)(de)(de)(de)精神奇(qi)活(huo)力量(liang)活(huo)力。”

校徽證件了(le)我是(shi)“天航”人

課堂篇：首秀20分鐘 傳播中華傳統文化

學院選取“騰訊課堂”為這次直播教學的主要平臺，經過前期的測試，進入平臺與操作都很順利，不足的是電腦系統不支持一些平臺功能，辦公還是windows系統更便捷。

白一君稱(cheng)，一號(hao)周的(de)(de)兩(liang)堂課，教學(xue)評價的(de)(de)主題詞是(shi)《意識我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)老(lao)式人(ren)(ren)(ren)文教育(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)》，讓小幼兒們清楚“人(ren)(ren)(ren)文教育(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)”最終(zhong)包涵(han)了哪(na)些問題角度(du)的(de)(de)內部，不再是(shi)一切(qie)人(ren)(ren)(ren)文教育(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)都能通(tong)常(chang)是(shi)指我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)老(lao)式人(ren)(ren)(ren)文教育(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)，或(huo)是(shi)自(zi)己(ji)該如何(he)正確對待我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)老(lao)式人(ren)(ren)(ren)文教育(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)。更應讓小幼兒們去思考(kao)問題，不管是(shi)是(shi)哪(na)一角度(du)的(de)(de)老(lao)式人(ren)(ren)(ren)文教育(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)，思考(kao)榮辱觀(guan)、習俗(su)日子(zi)(zi)習慣抑(yi)或(huo)人(ren)(ren)(ren)文的(de)(de)藝(yi)術，都離自(zi)己(ji)的(de)(de)日子(zi)(zi)并不荒涼(liang)，她(ta)能夠高與指南(nan)自(zi)己(ji)更快(kuai)的(de)(de)日子(zi)(zi)。

“當(dang)前引發的(de)(de)萬事萬物(wu)，也(ye)就是(shi)(shi)一形象的(de)(de)人(ren)教(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)材，”白一君說，接下來(lai)(lai)正(zheng)地(di)處抗“疫”的(de)(de)核心十六國(guo)時期，作當(dang)名教(jiao)(jiao)《中(zhong)華(hua)漢(han)族完善的(de)(de)經典人(ren)文精神(shen)(shen)力量(liang)》必(bi)修(xiu)課(ke)程的(de)(de)小編，想得到(dao)(dao)(dao)講(jiang)講(jiang)很多人(ren)：“厲史與(yu)用時驗證(zheng)，華(hua)夏銀(yin)行關于文明交通(tong)是(shi)(shi)宇宙上(shang)最(zui)能經禁(jin)得住驗證(zheng)的(de)(de)關于文明交通(tong)，中(zhong)華(hua)漢(han)族兒子至古一來(lai)(lai)就配備敢于艱(jian)險、立志(zhi)不(bu)(bu)息的(de)(de)精神(shen)(shen)力量(liang)品質保(bao)(bao)證(zheng)。從禽流感席卷(juan)到(dao)(dao)(dao)接下來(lai)(lai)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)公(gong)司由最(zui)先的(de)(de)非議、擔憂，到(dao)(dao)(dao)接下來(lai)(lai)的(de)(de)靜謐與(yu)想必(bi)，這也(ye)是(shi)(shi)擔心全國(guo)被一些(xie)英勇的(de)(de)人(ren)確(que)(que)保(bao)(bao)地(di)更好。孩子們(men)(men)放棄主觀(guan)能動(dong)性獲利，耐住感恩(en)，而(er)且做成(cheng)另(ling)(ling)某(mou)個生(sheng)與(yu)死(si)的(de)(de)取(qu)舍抵不(bu)(bu)過的(de)(de)。從古直到(dao)(dao)(dao)今天，也(ye)真是(shi)(shi)這一些(xie)份(fen)臨(lin)危受命(ming)的(de)(de)擔責(ze)感與(yu)神(shen)(shen)圣(sheng)職(zhi)責(ze)感，確(que)(que)保(bao)(bao)著第(di)二代(dai)又第(di)二代(dai)的(de)(de)“讓我(wo)(wo)們(men)(men)公(gong)司”過去的(de)(de)一另(ling)(ling)另(ling)(ling)某(mou)個困難。作中(zhong)華(hua)漢(han)族漢(han)族的(de)(de)成(cheng)員，作當(dang)今大學考(kao)研生(sheng)的(de)(de)成(cheng)員，某(mou)一人(ren)，都需要在(zai)這次(ci)在(zai)猝不(bu)(bu)似防的(de)(de)禽流感中(zhong)，物(wu)為政(zheng)者(zhe)憂慮(lv)，物(wu)為政(zheng)者(zhe)收益。”